Assignment 4

Okej, då har man alltså för första gången försökt sig på att spela in ljud, redigera dessa i Audacity och försökt skapa en ny resa till ljuden. Det gick väl sådär kan man säga, att spela in ljud var inga problem. Jag spelade in lite ljud här och var på mobilen. Jag gjorde också en fuling och spelade in en bussresa som jag hade tillsammans med mina elever. 

Efter att ha lyssnat på de olika inspelningarna tänkte jag att jag ville beskriva en tågresa ur det förgångna. Det finns en gammal tågräls som inte används längre nere vid hamnen, nu finns det bara rester kvar och det är helt igenvuxet. Hur lät det förr, vem har åkt denna tågslinga tidigare? På något vis kunde jag höra alla röster från tågen som gått här många år tidigare. 

Jag åkte ut och fotograferade. När jag kom hem började jag redigera ljudet. Det var lättare sagt än gjort och jag stötte på en hel del svårigheter, men jag lyckades klura ut hur man skulle göra. Det var faktiskt riktigt roligt! Jag gick loss ordentligt och la på eko, tog bort brus, klippte, gjorde upprepningar, minskade tempot osv... Tre lager ljud blev det tillslut. 

Lyssnar man riktigt noga så kan man höra de små nyanserna;)

Fotografierna la jag in i Moviemaker och redigera in ljudet. Slutresultatet blev som sagt sådär. Ljudet passar inte till fotografierna och jag tycker inte att syftet med min film framgår. (Jag hade alldeles för roligt när jag lekte med Audacity!)

Ur ett pedagogiskt perspektiv så ser jag klart ett samarbete med musiken. Jag känner att jag behöver öva en del på Audacity innan jag kan presentera det för eleverna. 

Assignment 3

Jag fyllde fickan med majskorn, sedan gick ut för att påverka världen;))

Jag visste först inte vad jag skulle hitta på med kornen, skulle jag göra hemliga meddelanden, pilar som ledde till en popcornskål eller bara slänga ut dem våg för vind?

Direkt när jag kom utanför porten började jag försöka lägga en pil. Kändes lite underligt, ser folk mig? Vad tror dem att jag gör? Nä usch, här vill jag inte lägga fler spår, för mycket folk. Jag begav mig till havet istället. Tanken växte att detta skulle ske lite i smyg, mina spår skulle inte upptäckas under tiden när jag lade ut dem...
Jag provade att placera mina majskorn på diverse ställen, tankarna for genom huvudet; kommer någon överhuvudtaget upptäcka detta? Kommer det växa majs här om ett år?

Nä, det måste bli tydligare spår! Jag beslöt mig för att göra stora hjärtan av majskornen, strategiskt placerade. Jag VILL att folk ska se dem, kanske bli lite glada, lite fundersamma och kanske dela med sig av sin upplevelse till fler. Kanske fotografera? Sprida över sociala medier? Tänk om majskorna växer upp till ett hjärtformad majsgräs-formation?
Sagt och gjort. Jag placerade ett hjärta i löpspåret. Ett på hundfältet. Ett i en handelsgård. På en svamp gjordes en glad gubbe:).

En vecka senare var jag nyfiken på vad som hade hänt med mina spår. Fanns de kvar? Det var svårt att hitta, den enda som jag fann ett tydligt spår av var svampen! Någon eller något hade ätit på svampen! Det var oväntat! Kvar fanns bara ett litet majskorn vid fotens kant:)

Det pedagogiska perspektivet har jag redan redogjort för tidigare när jag gjorde detta uppdrag med mina elever.

Se en del av foton nedan.

Assignment 3 - Performance

När jag läste denna uppgift blev jag så sugen på att prova att göra den med mina årskurs nio elever! Uppdragen var den samma, men jag sa åt dem att de fick lov att göra andra påhittade uppdrag också. Jag lät dem även arbeta i grupp om de föredrog det.

Först visade jag dem lite olika performance från youtube som jag tyckte kunde vara igångsättande, sedan fick de sätta igång. 

Här kommer några exempel på performance uppdrag som de själv hittat på och valde att genomföra.

En grupp klädde upp sig i kostym och ställde sig på ett torg och delade ut flyers att de var ”det organiserade tiggeriet AB”(som kontring på Sd:s kampanj– vi vill stoppa det organiserade tiggeriet.)

En annan grupp delade ut visitkort med fina ord. 

En annan delade ut pappershjärtan där det stod sprid kärlek.

Ytterligare en grupp lade en tia med en lapp under. På lappen stod det ”jag erbjuder dej den här tian. Om ingen har tagit den innan kl fyra kommer den och några till att skänkas till en välgörenhetsorganisation som hjälper Afrikas barn” (detta uppdrag utvecklades till att summan ökades till 150 kronor…)

Deras texter var väldigt roliga och intressanta att läsa, de tog sig an uppgiften med hull och hår! Frågan är nu hur man betygsätter performance? Jag var lite väl spontan när jag satte denna uppgift i händerna på mina elever så jag hade inte riktigt tänkt igenom hur jag skulle göra min bedömning… Hur tänker ni att man ska bedöma en sådan här uppgift? Hur kommer Peter bedöma våra performanceuppdrag?

 

Här är i alla fall ett axplock av bilder på de performanceuppdrag som de genomförde!

Och givetvis ska även jag genomföra denna assignment;-)

Assignment 2

 Jag skapade en liten hundskulptur av piprensare och gips. Först fick den lilla byrackan markera sitt revir. Därefter tog jag hunden på en ordentlig promenad!:)

Eftersom min vän är väldigt liten så blev kullarna ganska snabbt berg. Jag hade tyvärr ingen kamera med zoom så jag fick fotografera med min mobil. Helt ok. Bilderna är redigerade i Be funky.

Intressant att hunden trots sin litenhet faktiskt syns där långt borta...


Jag har låtit eleverna fotografera sina skulpturer ute tidigare, men jag har aldrig sagt var de ska placera sina skulpturer. Återigen en bra övning för att förstå hur man kan fotografera från olika vinklar samt hur uttrycket förändras när man placerar sin skulptur i ett annat sammanhang. Även övning på hur man kan kombinera olika tekniker, verktyg och material för att få nya uttryck.

Assignment 2

Jag byggde tre hus av tändsticksaskar. Ritade dit små fönster  och dörrar. Därefter byggde jag en liten kuliss och ställde bakom husen. Jag placerade husen på önskat sätt och fotograferade dem från olika vinklar så det såg ut som två hus och sedan som ett hus! Kul!! Därefter lekte jag lite med bilderna i gratisprogrammet Be funky.

Eleverna kan genom denna uppgift arbeta med illusioner och modellbygge - arkitektur. Fotografi - olika fotovinklar. Vidare skulle man även kunna bygga små varelser som bor i staden, kanske göra en stopmotion?

Här är resultatet.

Ok, det blev en liten film också... Jag kunde helt enkelt inte stoppa mig själv!:)

Filmen...

Assignment 1

Uppdrag; Leta efter digitala rum som uppstått av en slump, spännande… Hur hittar man dem? Jag försökte leta efter ” ingenting” i det digitala rummet, men tappade intresset och beslöt mig för att titta på en film istället - Svtplay, en fantastik uppfinning som passar mig galant! När det funkar… Jag försökte om och om igen att se på en serie, men hela tiden kom den klassiska snurrande cirkeln upp som betyder; snälla slit inte av allt ditt hår, snart börjar filmen igen.. Också kommer den igång, men stannar lika fort igen. Frustrerad väntar jag och väntar och väntar. Sekunderna känns som timmar, som år! Jag tog skärmdump av cirkeln, igen  och igen i brist på annat. Kanske detta går att ha till någonting någon gång? 

Jag provar att stänga av datorn i hopp om att den kanske fungerar bättre då… Istället väljer datorn att inte starta om på ett snabbt och enkelt sätt utan visar istället upp en blå skärm där det står ”välkommen”. Den snurrande cirkeln har också kommit tillbaka. Med glatt mod väntar jag! Det tar lång tid… Börjar filma skärmen med min mobil… Och någonstans där började min assignment. 

Ur ett pedagogiskt perspektiv så vill jag meddela att denna cirkel som snurrar runt och runt gör mig och mina elever vansinniga! Är det inte datorn som måste uppdateras så är det något program som inte vill svara eller som slutar att fungera. Känns det igen?

 Det blev i alla fall till och börja med en liten kortfilm. Ingen redigering bara en blå skärm där det står Välkommen. Utan ljud blir den vansinnigt tråkig. Med det tickade klockljud som jag lade till blir den lite mer intressant. Frågan är var all denna väntan tid tar vägen någonstans när man undervisar? Finns den med i timplanen?

Jag bestämde mig även för att göra ett bildcollage av bilderna, rätt kul hur mycket effekter man kan leka fram med datorns hjälp. I processens gång funderade jag på det här ordet välkommen. Vad är det jag ska känna mig välkommen till? Läste en artikel om den danska asylpolitiken. Välkommen hit, nu ska du bara vänta på att dina handlingar blir klara, det kan ta lite tid. När jag tittar på min skärm med den snurrande cirkeln som aldrig vill sluta att snurra så tar 1 minut och 57 sekunder fruktansvärt lång tid. Försökte klippa in en svensk flagga i mitt collage, men det blev inte så bra, men kanske en ingång till något?

Att arbeta med eleverna med det digitala rummet kan säker vara spännande. De befinner sig mycket mer i dessa rum än vad jag är. De hade säker hittat något lättare. Hela detta arbetssätt att börja från ingenting istället för att börja med vad resultatet ska bli är viktigt att öva på. Lite skrämmande för eleverna tror jag, de vet inte riktigt vad som förväntas av dem.  Processen är viktig, inte bara slutprodukten.